IKT en ressurs

Har hentet et utdrag fra oppgaven om IKT i skolen, som jeg skrev i forbindelse med den selvvalgte oppgaven. Her er noen argumenter på hvorfor IKT burde være en stor del av undervisningen i skolen i dag.

"Læreplanen i norsk er tydeleg på elevane skal ha kunnskap om digitale verktøy. Dette kommer fram gjennom den grunnleggande ferdigheita - å kunne bruke digitale verktøy og det kommer også frem gjennom kompetansemåla i faget. LK06 seier ”Bruk av digitale verktøy kan støtte og utvikle elevenes kommunikasjonsferdigheter og presentasjoner” (Udir, grunnleggende ferdigheter). Her kjem læreplanen inn og seier noko om korleis digitale verktøy kan være med på å støtte læringa i faget. Vi lever i eit samfunn der IKT har ein stor plass i kvardagen vår, og elevane møter ulike tekstformer gjennom vårt multimodalt samfunn. I skolen skal vi utdanne og danne elevar til eit yrke og til eit samfunn vi ikkje veit noko om enda. Vi veit ikkje korleis samfunnet er når dei i første klasse er vaksne og klar for utdanning og jobb. Men eg trur at vi kan ta høgde for at IKT vil vere ein like, om ikkje større, del av samfunnet da enn nå. Derfor meiner eg at bruken av digitale verktøy er viktig, og om ein kan bruke den i samsvar med for eksempel norskfaget for å utvikle og styrkje læringa til elevane. 

Gjennom PILOT prosjektet kom det frem at elevar som brukte IKT i undervisninga kom betre ut i kunnskapstestar enn dei elevane som ikkje brukte IKT. Språkfaga var eit av dei faga der ein kunne sjå at IKT hadde størst påverknad på dei faglege resultata. Og forskarane i denne undersøkinga konkluderte med at IKT var ein viktig ressurs i undervisninga".


Hva er deres tanker om at IKT er med på å påvirke de faglige resultatene til elevene i en positiv retning?

Fremtiden

IKT i videregående skole: Fin presentasjon av fordeler med bruk av IKT i sko...: Senter for IKT i utdanningen - Fremtiden starter nå from Howie Arnstad on Vimeo .

Å regne i norsk?

Jeg leste Guros blogginnlegg om det å regne i norsk, og ville derfor skrive et innlegg om dette. Å regne i norsk er en av de fem grunnleggende ferdighetene. Og LK06 sier  

"Å kunne regne i norsk er en ferdighet som forutsetter et annet språk enn verbalspråket. Men disse språkene har et felles kunnskapsområde når det gjelder begrepsutvikling, logisk resonnement og problemløsning. Det gjelder også forståelse for form, system og komposisjon. Ved lesing av sammensatte tekster og sakprosa blir arbeidet med grafiske framstillinger, tabeller og statistikk viktig for forståelse" (Udir, grunnleggend ferdigheter). 

Hvordan kan vi i praksis jobbe med denne ferdigheten? Jeg tenker at vi gjennom rim, regler, sanger og ulike tekster møter jobber med nettopp denne ferdigheten. Her kan vi telle og lage grupperinger av hvor mange ganger vi finner tallet tre i et eventyr. I praksis ved en skole her i Bodø jobbet 3. klassingene med ordenstall. Hvordan skrives de, bruker vi tall og punktum, bruker vi bokstaver eller kan vi bruke begge? De jobbet da med rim, reglen og dikt der ordenstallene kom frem. Sånn som i dette rimet 

Den første lille grisen
fikk lov til å gå på isen.
Den andre lille grisen
fikk lese avisen.
Den tredje lille grisen
fikk jakka til polisen.

Den fjerde lille grisen
fikk slått av litt på prisen.
Den femte lille grisen
Fikk bare slutte visen,
og visen slutter her.
Og derfor kan den aldri
bli lenger en den er.

Noen oppgaver handlet bare om å lese slike dikt og rim, andre ganger skulle de sette ring rundt ordenstallene. (tallene gikk høyere opp enn i dette diktet). Vi som studenter lagde en oppgave der de mått bruke kroppen som verktøy. Alle elevene fikk et nummer eller et ordenstall og de måtte samarbeide om å stille seg i en stigende rekkefølge etter hvordan tall de hadde. Så måtte de si høyt i tur og orden i rekkefølge tallene eller ordenstallene høyt. (første, andre, tredje, fjerde osv eller 1, 2, 3 osv). 

Sikkert mange andre muligheter for å jobbe med denne grunnleggende ferdigheten, men dette er noen av mine erfaringer og ideer. Har dere flere? :)

Hjelp meg!

I forbindelse med arbeidskravet selvalgt emne i Norsk2, trenger jeg hjelp fra dere. Jeg vil skrive om bruken av digitale verktøy i skolen, men problemstillingen har jeg ikke helt klar enda.

Vi har skrevet mye positivt om digitale verktøy i skolen, men hva med de negative? Finnes det noen negative sider ved å bruke data i skolen? Sett i forhold til elevenes læring selvfølgelig. Det har vært interessant å høre deres meninger om bruk av digitale verktøy i skolen, trenger ikke være negative sider. Kanskje dere har eksempler fra praksis som berører dette?



Håper på svar :)

Montessoriskole

I forbindelse med min lille ferie hjemme sist uke, hørte jeg om Montessoriskole- en privatskole som er litt annerledes enn den "vanlige" skolen. Jeg ble nysgjerrig selvsagt, og undersøkte litt rundt denne typen skole.

Montessoriskolen er basert på det pedagogiske synet til italienske Maria Montessori, hun satte barns egenverdi, læring uten negative inntrykk og søken etter kunnskap selv som hovedfokus. Montessori mente at barn var ulike både fysisk, den sosiale utviklingen, intellektuell innenfor samme alersgruppe. Derfor har Montessoriskoler og barnehager aldersblandede grupper. Fordi det er da lettere å finne noen på samme modningsnivå som en selv. Dessuten er det mulig for de eldre barna å gi veiledning til de yngre barna- de blir ressurser i arbeidsgruppen. 

Frihet står sterkt i denne skolen. Barn  kjenner best sine egne behov og interesser, derfor skal de ha firhet til å velge arbeidsoppgave og frihet til å jobbe uforstyrret. Det er ikke snakk om frihet fra noe, men frihet til noe- arbeid, utvikling og vekst! Men ingen firhet får gå utover andres arbeid og frihet.


"Vi har for vane å kontrollere barn, men dette kan være direkte skadelig, fordi det kan føre til at deres spontane aktivitet ødelegges. Vår plikt overfor barnet er å hjelpe det til å mestre handlinger som naturen har ment det skal klare." (Maria Montessori, Montessorimetoden 1909)

Det er viktig med et tilrettelagt læringsmiljø, det er lite lærerstyrt undervisning men lærere er veiledere i elevenes arbeid. Klasserommet er inndelt i fag, slik at barna kan finne frem utstyr selv etter hva de arbeider med. Montessoriskolene har stor tro på å gå fra det konkrete til det abstrakte, derfor er konkretiseringsmaterialer en viktig del av læringen på skolen.

For å lese mer om Montessoriskolen og dens pedagogikk se HER!

Synes skolen og det pedagogiske syn virker interessant, hva synes dere?

Høst 2012

 

Disse bildene er tatt fra Lofoten, høsten 2012. Satt sammen som en plakat i programmet Scribus. Jeg personlig liker Scribus, der en kan lage ulike plakater med bilder og tekst. Har hatt noen problemer som for eksempel at teksten endrer seg fra skissa til pdf og at filen ikke kan flyttes på til andre mapper for da åpner ikke plakaten seg med bildene. Det kan hende det finnes enkle løsninger på dette, så si i fra om dere har opplevd lignene og eventuelt om noen har løsninger på problemene!

For å lese mer om Scribus som program se bloggen til Thomas !

LasseMajas Detektivbyrå

Jeg var på biblioteket for å låne noen bøker til meg selv, var jeg innom barneavdelingen. Der fikk jeg øye på en serie jeg aldri har hørt om. Nemlig LasseMajas Detektivbyrå. Jeg bladde litt gjennom noen av bøkene, og bestemte meg for å ta med meg noen hjem. Bøkene var lettleste og spennende. Alle bøkene handler om Lasse og Maja som bor i Valleby, her hjelper de politiet med å løse ulike saker. Det finnes (etter det jeg har funnet ut) 21 bøker i denne serien. Forfatteren er Martin Widmark, det betyr at bøkene er svenske- men de er oversatte til norsk. Mange morsomme tegninger som er illustrert av Helena Willis.

Kart over Valleby i hver bok, noe som kan komme godt med når en skal være med å løse mysterier som foregår i denne byen.

Disse bøkene vil jeg ta med meg i minnet til når jeg skal ut i skolen, slik at jeg har forslag til hva elever kan lese.

Google

Siden jeg begynte på UiN er jeg blitt bedre kjent med google og de mulighetene som ligger her. I dette innlegget vil jeg skrive om google docs eller google dokumenter (som det heter på norsk). Dette er et verktøy jeg ble kjent med gjennom matematikk faget. Her kan en opprette et dokument, lage presentasjoner og regneark der en kan invitere andre inn for å se hva du holder på med. Det  er et godt verktøy når en jobber med oppgaver i grupper, der alle kan se endringer du gjør i dokumentet og selv skrive i dokumentet. Det er også mulig å gi kommentarer til det som er skrevet uten og endre i dokumentet og chatte med de som er pålogget. Når en ikke kan møte opp å jobbe sammen, er dette en grei måte å skrive en oppgave sammen på. Med muligheten å invitere inn andre i dokumentet kan en lærer komme inn å gi tilbakemeldinger på det som jobbes med.

Personlig synes jeg google docs er et godt verktøy, som jeg har brukt i etterkant av matematikkfaget. Og det må være mulighet til å bruke et slikt verktøy i skolen? Noen med forslag?

Kritisk til kilder på internett

I dagens læreplan er digitale verktøy et av de grunnleggende ferdighetene elevene skal ha kompetanse om, der internett og bruk av data er en vesentlig del av denne ferdigheten. Når unge skal slippe til på internett er det viktig at de lærer å være kritisk til alt det internett kan inneholde. LK06 sier "....er det viktig å utvikle evne til kritisk vurdering og bruk av kilder" (Udir, læreplan i norsk). 

Det er ikke alt som er like relevant eller riktig av ulikt materialer vi finner på internett, derfor har Ung.no laget en sjekkliste som alle kan bruke når en skal bruke kilder fra nettet. 

Hvem står bak nettsiden?

•  er det en myndighet?

•  er det en organisasjon?

•  er det et foretak?

•  er det en privatperson?

•  er det noen som kan noe om emnet?

•  er det noen du stoler på?




Hvorfor er nettsiden etablert/startet?

• for å informere om noe?

• for å presentere fakta?

• for å propagandere for noe?

• for å selge noe?

• for å underholde?




Hvordan ser nettsiden ut?

• finnes det noen kontaktinformasjon?

• virker teksten seriøs?

• fungerer lenkene?

• henvises det til kilder?

• finnes det dato på siden?




Kan du få informasjon fra andre kilder?

• har du sjekket i skolebiblioteket?

• har du sjekket lenkesamlingen på f eks Skolenettet?

• har du sammenlignet med andre kilder?

   var Internett den beste kilden?

Hentet fra Ung.no

Elever må tenke over disse spørsmålene når de leter etter informasjon på nettet, slik at de best mulig finner relevant informasjon. Det har også vært lurt å få i gang en diskusjon rundt dette emnet og de ulike spørsmålene elever har rundt emnet. For det er viktig at vi forstår at ikke alt som står på nettet er sant.

Vurdering for læring!

I de siste årene er det satt et stort fokus på vurdering i skolen.

Formålet med vurdering skal være å gi elevene tilbakemelding på hva de behersker og hva de trenger å jobbe mer med. Dette får å faglig utvikling og gi elevene konkrete mål å jobbe med. Vurdering skal fremme læring og gi muligheter for tilpasset opplæring (Udir, hva er vurdering for læring).

Det å skrive en blogg kan være positivt for elevene, men det kan også gi fordeler for lærerne. En blogg fungerer fint som vurderingsgrunnlag, der læreren kan fortløpende gi tilbakemeldinger på sammensattetekster, bruk av bilder, eventyr, fagtekster osv. Og en blogg viser godt om en elev har utviklet seg faglig fra sitt første innlegg til det siste. Når en kan gå inn i en blogg å gi tilbakemeldinger, ser en også hva eleven behersker og hva eleven trenger å jobbe mer med. Med dette kan en tilpasse opplæringen etter elevens behov. Og etter eget synspunkt vil det være mer effektiv og tidssparende å kunne gi elevene tilbakemeldinger i et slikt forum.

  

Blogg på skolen.

Ved å bruke blogg på skolen kan elevene få muligheten til å utvikle digital kompetanse, noe som tydelig kommer frem i LK06 at elevene skal ha. Ved å bruke blogg får elevene utviklet sine ferdigheter innenfor komponering og redigering av tekster. Dessuten må elevene lære seg å være kritiske til kilder og hva som finnes av ulike tekster på nett.

For mange elever vil det være positivt å kunne bruke en blogg til å komponere en tekst. De får bruke noe annet en blyant og papir, de får vist sin kunnskap om IKT eller om blogg og de får bruke bilder og tekst for å få frem et poeng eller for å gjøre en historie mer spennede. Her opplever de hvordan bilder kan bidra forskjellig i forhold til teksten, og motsatt. Sammensatte tekster er en vesentlig del av læreplanen i norsk. Der de fra første klasse skal eksperimentere med bilde og tekst. I en blogg vil elevene få en ypperlig mulighet til å teste ut ulik bruk av disse virkemidlene.

IKT i skolen

Velkommen til Annikens studieblogg :)

Når en har en blogg har man muligheten til å eksperimentere med tekst og bilde. Det er også enkelte som vil oppleve skrivelyst og skriveglede med å få bruke IKT i skolehverdagen og på fritiden. Ved å bruke blogg lærer en også om IKT, noe som vil være en fordel i vårt mediasamfunn og ikke minst for fremtiden- der IKT og mediaverden bare blir større.

-Anniken